Loiola Tardif 2001

Formation pédagogique des professeurs d’université et conceptions de l’enseignement

1. Références

• Référence complète APA : Loiola, F., & Tardif, M. (2001). Formation pédagogique des professeurs d’université et conceptions de l’enseignement. Revue des sciences de l'éducation, 27(2), 305-326.

• Auteur(s) : Francisco Loiola & Maurice Tardif

• Revue : Revue des sciences de l'éducation

2. Copies

• Copie en ligne : http://www.erudit.org/revue/RSE/2001/v27/n2/009935ar.html

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3. Mots-clés

• conception de l'apprentissage

4. Abstract

Cet article présente les résultats d’une recherche qualitative par entrevues semi-structurées portant sur les conceptions éducatives des nou- veaux professeurs d’université au Québec (Canada). Notre réflexion et notre analyse des conceptions éducatives s’inspirent du constructivisme. Les résul- tats font voir que les conceptions éducatives des nouveaux professeurs au sujet de l’apprentissage et de l’enseignement peuvent constituer des obsta- cles importants à leur développement pédagogique et à leurs relations à l’enseignement et à l’apprentissage. Relativement à la formation à l’enseigne- ment de ces nouveaux professeurs, une approche innovatrice, non centrée sur la traditionnelle connaissance des techniques et activités d’enseignement, mais plutôt sur la relation entre la pratique enseignante et la réflexion sur l’enseignement, serait plus pertinente si elle prenait en compte les concep- tions des nouveaux professeurs.