« Prise de notes » : différence entre les versions

Version du 22 mai 2015 à 13:18

Définition

"... la PDN peut être définie comme une démarche active d’enregistrement par écrit d’informations (Simonet & Simonet, 1988)." (Romainville_Noël_2003)

Synonymes

Ressources

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Pourquoi la prise de notes est-elle souvent problématique pour les étudiants ?

Voir Romainville_Noël_2003

Quels sont les bénéfices de la prise de notes ?

"Beginning with DiVesta_Gray_1972, researchers have distinguished two functions of note-taking - storage and encoding" (Kiewra_1989, p. 148)

"The encoding hypothesis suggests that the processing that occurs during the act of note taking improves learning and retention. The external-storage hypothesis touts the benefits of the ability to review material (even from notes taken by someone else). These two theories are not incompatible; students who both take and review. The beneficial external-storage effect of notes is robust and uncontroversial (Kiewra, 1989). The encoding hypothesis has been supported by studies finding positive effects of note taking in the absence of review (e.g., Aiken, Thomas, & Shennum, 1975; Bretzing & Kulhavy, 1981; Einstein, Morris, & Smith, 1985); however, other results have been more mixed (see Kiewra, 1985; Kobayashi, 2005, for reviews). This inconsistency may be a result of moderating factors (Kobayashi, 2005), potentially including one’s note-taking strategy." (Mueller_Oppenheimer_2014)

Kiewra_1989 critique les recherches de type : "quelle fonction est la plus efficace ?" en disant que c'est pédagogiquement non pertinent : les étudiants bénéficient des deux effets, il n'y a pas compétition entre les deux !

Vaut-il mieux des notes personnelles ou les notes fournies par l'enseignant ?

Kiewra_1985 montre que les notes des étudiants sont largement incomplètes. La meilleure condition est notes personnelles + notes du prof, suivi par notes du prof uniquement, suivi par notes personnelles uniquement.

Quelle est la part d'informations du discours de l'enseignant que les étudiants retranscrivent ?

Vaut-il mieux prendre note à la main ou sur ordinateur ?

Mueller_Oppenheimer_2014

Comment former à la prise de notes ?

Voir Romainville_Noël_2003
Voir Houart_2009

Voir aussi

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 === Quels sont les bénéfices de la prise de notes ? ===
+* "Beginning with [[DiVesta_Gray_1972]], researchers have distinguished two functions of note-taking - storage and encoding" ([[Kiewra_1989]], p. 148)
-* "Prior research has focused on two ways in which note taking can affect learning: '''encoding''' and '''external storage''' (see DiVesta & Gray, 1972; Kiewra, 1989). The encoding hypothesis suggests that the processing that occurs during the act of note taking improves learning and retention. The external-storage hypothesis touts the benefits of the ability to review material (even from notes taken by someone else). These two theories are not incompatible; students who both take and review. The beneficial external-storage effect of notes is robust and uncontroversial (Kiewra, 1989). The encoding hypothesis has been supported by studies finding positive effects of note taking in the absence of review (e.g., Aiken, Thomas, & Shennum, 1975; Bretzing & Kulhavy, 1981; Einstein, Morris, & Smith, 1985); however, other results have been more mixed (see Kiewra, 1985; Kobayashi, 2005, for reviews). This inconsistency may be a result of moderating factors (Kobayashi, 2005), potentially including one’s note-taking strategy." ([[Mueller_Oppenheimer_2014]])
+* "The encoding hypothesis suggests that the processing that occurs during the act of note taking improves learning and retention. The external-storage hypothesis touts the benefits of the ability to review material (even from notes taken by someone else). These two theories are not incompatible; students who both take and review. The beneficial external-storage effect of notes is robust and uncontroversial (Kiewra, 1989). The encoding hypothesis has been supported by studies finding positive effects of note taking in the absence of review (e.g., Aiken, Thomas, & Shennum, 1975; Bretzing & Kulhavy, 1981; Einstein, Morris, & Smith, 1985); however, other results have been more mixed (see Kiewra, 1985; Kobayashi, 2005, for reviews). This inconsistency may be a result of moderating factors (Kobayashi, 2005), potentially including one’s note-taking strategy." ([[Mueller_Oppenheimer_2014]])
+* [[Kiewra_1989]] critique les recherches de type : "quelle fonction est la plus efficace ?" en disant que c'est pédagogiquement non pertinent : les étudiants bénéficient des deux effets, il n'y a pas compétition entre les deux !
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 === Vaut-il mieux des notes personnelles ou les notes fournies par l'enseignant ? ===
 * [[Kiewra_1985 montre]] que les notes des étudiants sont largement incomplètes. La meilleure condition est notes personnelles + notes du prof, suivi par notes du prof uniquement, suivi par notes personnelles uniquement.