Évaluation de l'enseignement

Ressources

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Généralités

• L'ouvrage incontournable d'Huguette Bernard : Bernard 2011

Outils pour aider l'enseignant à lire ses avis pédagogiques

• Berthiaume Sylvestre 2012
• Un guide de McGill : http://www.mcgill.ca/tls/sites/mcgill.ca.tls/files/course_evaluation_results_interpretation_guidelines_2.pdf

Mythes et croyances autour de l'évaluation de l'enseignement

• Lanarès Rigaud et al 2009

Facteurs influençant les évaluations de l'enseignement

Facteurs liés à l'enseignant

• Age : sans effet (Jacobs_sd).
• Statut : "Regular faculty tend to receive higher ratings than teaching assistants" (Jacobs_sd).
• Personnalité : certains traits de caractère pourraient avoir une influence mais ne sont jamais dissociables de l'action pédagogique (Jacobs_sd).
• Productivité en recherche : très faible corrélation de 0.12 (Jacobs_sd).
• Sexe : normalement sans effet (Feldman_2003, 28 études, corrélation 0.2) mais interaction avec la beauté (voir infra).
• Beauté : voir Hamermesh Parker 2005.
• Age : sans effet (Jacobs_sd).
• Années d'expérience dans l'enseignement : sans effet (Jacobs_sd). Voir aussi Marsh_2007.

Facteurs liés au mode d'administration des enquêtes

• Présence de l'enseignant dans la classe : "Ratings are generally more positive if the instructor remains in the room." (Jacobs_sd)
• Moment de l'administration : "Ratings given during final exams are lower than those given sometime earlier in the term." (Jacobs_sd)
• Anonymat : les évaluations non anonymes sont moins fiables / plus positives (Jacobs_sd)
• Instructions : "Ratings are more positive if the instructor states that the purpose is for his/her promotion or tenure."(Jacobs_sd)

Evaluer ses examens

• Voir Ricci_2006
• Berthiaume_Rege_Colet_2013 p. 252-253