Boice 1991

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1. Références

  • Référence complète APA : Boice, R. (1991). “Quick starters: New faculty who succeed.” In M.T. & J. Franklin (eds.), Effective Practices for Improving Teaching. New Directions for Teaching and Learning. 48. San Francisco: Jossey-Bass.



2. Copies

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3. Mots-clés


4. Résumé officiel / abstract


5. Résumé personnel (facultatif)

"Robert Boice (1991;1992) studied 200 new faculty on two campuses (one comprehensive and one doctoral) over two years, collecting data from interviews and Likert scale responses of three groups: inexperienced newcomers (less than 2 years since doctorate), second career newcomers (from careers outside academe), and experienced new faculty (including full-time teaching at another campus)." (http://oic.id.ucsb.edu/faculty-handbook-teaching/first-year-faculty/research-successful-new-faculty)

Boice cite 7 caractéristiques récurrentes des enseignants débutants :

  • 1. Ils associent enseignement de qualité à contenu de qualité
  • 2. Ils enseignent "défensivement", pour éviter les mauvais avis... ce qui signifie avant tout éviter les erreurs factuelles (accent contenu)
  • 3. Leurs avis pédagogiques sont généralement moins bons qu'ils ne l'attendaient
  • 4. Leur vision de l'amélioration de l'enseignement se résume à éviter les erreurs de contenu
  • 5. Ils passent énormément de temps à préparer leurs cours et ont pour objectif principal d'arriver au stade où ils prépareront moins
  • 6. Ils préparent trop, arrivent avec trop de matière présentée trop vite, coupant court à toute possibilité de participation de la part des étudiants
  • 7. Ils n'arrivent que péniblement ou pas du tout à enseignement avec confort et à établir un bon contact avec les étudiants


Dans ses recherches, Boice identifie cependant 5 à 9% d'enseignants sortant du lot, de "quick starters", sur base de 3 critères :

  • 1. l'estimation par des observateurs du degré de "confort" de l'enseignant, de sa relation aux étudiants et de la participation;
  • 2. les évaluations de l'enseignement (formels ou informels);
  • 3. l'auto-estimation par l'enseignant de son degré de confort et de plaisir lorsqu'il enseigne.


Ces "quick starters" ont d'après lui 8 caractéristiques stables :

  • 1. Ils adoptent un rythme et une attitude qui encourage la participation des étudiants
  • 2. Ils ont une attitude positive envers les étudiants
  • 3. Ils ne versent pas dans la plainte ou le cynisme vis-à-vis de leur institution ou de leurs collègues
  • 4. Ils cherchent constamment à perfectionner leur enseignement de différentes manières (lectures, échanges avec collègues...)
  • 5. Ils réduisent rapidement le temps de préparation à 1h-1h30 par heure de cours
  • 6. Ils équilibrent leur temps entre enseignement et recherche et réservent du temps à leur recherche
  • 7. Ils intègrent leur recherche dans leurs cours
  • 8. Ils font preuve d'énergie, d'humour, de curiosité intellectuelle.

Boice souligne que la plupart de ces caractéristiques peuvent s'apprendre.

Boice a ainsi initié un programme d'accompagnement / formation de jeunes académiques moins heureux dans leur début de carrière, en leur proposant notamment :

  • de réduire à 2h max le temps de prépa d'une heure de cours
  • d'augmenter le temps réservé aux échanges avec les collègues sur les questions d'enseignement
  • d'augmenter le temps quotidien réservé à l'écriture scientifique