Bailly Demougeot-Lebel et al 2015

La formation d'enseignants universitaires nouvellement recrutés : quelles retombées ?

1. Références

• Référence complète APA : Bailly, B., Demougeot-Lebel, J., & Lison, C. (2015). La formation d'enseignants universitaires nouvellement recrutés : quelles retombées ? Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 31 (3).

• Auteur(s) : Basile Bailly, Joelle Demougeot-Lebel, Christelle Lison

• Revue : Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur

2. Copies

• Copie en ligne : https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01264101

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3. Mots-clés

• formation

4. Abstract

La formation des enseignants du supérieur est devenue, aujourd'hui, un réel enjeu. C'est pourquoi de nombreuses institutions d'enseignement supérieur s'efforcent de mettre en place des dispositifs de formation à l'intention de leurs enseignants. C'est dans ce cadre que la présente recherche a été menée. Notre article présente les résultats d'une recherche visant à étudier les retombées de la participation à un dispositif de formation pédagogique auprès d'enseignants nouvellement recrutés au sein d'une université française à dominante sciences et techniques pour l'année 2013-2014. La recherche à visée exploratoire a considéré deux dimensions principales, d'une part, les conceptions des processus d'enseignement et d'apprentissage des nouveaux enseignants et, d'autre part, leurs pratiques d'enseignement. Les résultats montrent que le dispositif a amené les enseignants à questionner leurs conceptions, pour une majorité d'entre eux, et, dans une moindre mesure, à faire évoluer leurs pratiques d'enseignement.