Novak 2006

The Theory Underlying Concept Maps and How to Construct and Use Them

1. Références

• Référence complète APA : Novak, J. D. & Cañas, A. J. (2006). The Theory Underlying Concept Maps and How to Construct and Use Them. Technical Report IHMC CmapTools, 2006 (Revu 2008).

• Auteur(s) : Joseph D. Novak & Alberto J. Cañas

• Revue : Technical Report IHMC CmapTools

2. Copies

• Copie en ligne : [1]

• Copie locale : Fichier:Novak 2006.pdf

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3. Mots-clés

• carte conceptuelle
• CMapTools

5. Résumé (facultatif)

La carte conceptuelle est un moyen d'organiser et de représenter la connaissance en utilisant des liens entre les concepts. Les concepts sont généralement représentés par des mots-clés. Novak et Cañas s'appuyent sur les travaux de David Ausubel et le principe d'assimilation : l'apprentissage est l'assimilation d'un nouveau concept à un cadre préexistant de concepts déjà appris, l'idée aurait alors émergé d'utiliser les cartes conceptuelles pour représenter la compréhension d'un concept chez l'apprenant. Une carte conceptuelle est constituée d'un concept général, d'étiquettes de mots-clés relatifs à ce concept, de liens établis entre les étiquettes. Une hiérarchie apparaît entre ces liens (exemples, événements, concepts sous-jacents, etc. servent à clarifier le sens des étiquettes principales) ainsi que des liens transversaux (qui ne respectent pas la hiérarchie et traversent toute la carte). L'élaboration de cartes conceptuelles permet de

• développer des cadres conceptuels,
• encourager les relations entre les idées (ce qui exige d'avoir des connaissances préalables et de choisir d'apprendre en donnant du sens plutôt que par cœur),
• augmenter la mémoire à long terme grâce aux relations élaborées,
• organiser les connaissances et pouvoir expliquer les liens,
• apprendre et évaluer les apprentissages en construisant du sens, en créant de nouvelles manières de représenter les apprentissages et en créant de nouvelles connaissances (cf. épistémologie),
• concevoir la mémoire humaine non pas comme une vase à remplir mais comme des systèmes en relations,
• augmenter la rétention d'images,
• faciliter la pensée créative par la hiérarchisation et les liens transversaux.

Pour construire des cartes conceptuelles, Novak et Cañas recommandent de :

• 1. commencer avec un domaine très familier, définir le contexte dans lequel la carte sera utilisée, poser une question centrale à répondre et se focaliser dessus.
• 2. identifier des concepts-clés, les lister (hiérarchie) et les organiser (liens).
• 3. ajuster les concepts-clés, mettre les liens et les nommer (aide à préciser les relations), créer les liens transversaux.

Ce travail d'élaboration n'est jamais fini. Il peut être réalisé en collaboration, de façon synchrone ou asynchrone.