Rust 1998

The Impact of Educational Development Workshops on Teachers' Practice

1. Références

• Référence complète APA : Rust, C. (1998). The Impact of Educational Development Workshops on Teachers' Practice. International Journal for Academic Development,3(1), 72-80.

• Auteur(s) : Chris Rust

• Revue : Journal for Academic Development

2. Copies

• Copie en ligne : https://www.researchgate.net/publication/232845002_The_Impact_of_Educational_Development_Workshops_on_Teachers%27_Practice

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3. Mots-clés

• formation

4. Abstract

Workshops are common practice as a staff and educational development tool in higher education around the world, yet while it is common to seek participants’ immediate reactions there been little attempt made to measure their impact. This paper reviews the available literature on the effectiveness of workshops and reports the findings of a study in to the effectiveness of 33 workshops delivered by the Oxford Centre for Staff and Learning Development over a four month period. The study used questionnaires at the end of the workshops and four months later, and these were followed up by telephone interviews with a sample of participants. The study demonstrates that workshops can lead to changes in practice, and that these changes are themselves deemed to be successful by those involved. In addition, where at the end of a workshop participants report that they are likely to make changes this can be used as a reasonably accurate predictor of subsequent change. The features of workshops identified in end‐of‐workshop questionnaires which are linked with likelihood of subsequent change are also reported.

The Impact of Educational Development Workshops on Teachers' Practice. Available from: https://www.researchgate.net/publication/232845002_The_Impact_of_Educational_Development_Workshops_on_Teachers%27_Practice [accessed Feb 1, 2016].

5. Résumé (facultatif)

L’auteur fait une analyse de 33 workshops pédagogiques donnés à la Oxford Centre for Staff and Learning Development sur une période de 4 mois. Il se base sur des questionnaires donnés juste après le workshop, 4 mois après et des interviews téléphoniques.Le questionnaire envoyé 4 mois après leur demandait dans quelle mesure le workshop auquel ils avaient participé avait changé leur manière d’enseigner (146 répondants sur 239). Les interviews téléphoniques étaient faits lorsque l’enseignant disait avoir modifié quelque chose dans son enseignement et qu’il autorisait les chercheurs à lui téléphoner (17 personnes).

Les résultats quantitatifs et qualitatifs montrent que les workshops organisés donnent des changements de pratiques chez les enseignants. Certains avec une plus grande intensité que d’autres. Ces workshop permettent également de r­assurer les enseignants sur leurs pratiques et leur donner confiance en eux.