« Lebrun Smidts et al 2011 » : différence entre les versions

De wikicap
VisuelWikicode
 
(4 versions intermédiaires par le même utilisateur non affichées)
Ligne 35 : Ligne 35 :
<!-- Si disponible, stocker une copie locale du fichier dans le wiki (en respectant les conventions de nommage du fichier) et faire ici le lien -->
<!-- Si disponible, stocker une copie locale du fichier dans le wiki (en respectant les conventions de nommage du fichier) et faire ici le lien -->


* '''Copie physique CP''' :  
* '''Copie physique CP''' : [[bibliothèque PRAC-TICE]]
<!-- Si une copie physique existe dans un de nos services d'appui, indiquer ici sa localisation et sa référence -->
<!-- Si une copie physique existe dans un de nos services d'appui, indiquer ici sa localisation et sa référence -->


Ligne 43 : Ligne 43 :


<br>
<br>
== 3. Mots-clés ==
== 3. Mots-clés ==


Ligne 96 : Ligne 97 :


* FICHE 1 : INSTRUCTIONAL DESIGN : BEHAVIORISME ET CONSTRUCTIVISME
* FICHE 1 : INSTRUCTIONAL DESIGN : BEHAVIORISME ET CONSTRUCTIVISME
* FICHE 2 : FOCUS SUR L’ANALYSE DES BESOINS DE FORMATION
* FICHE 2 : FOCUS SUR L’ANALYSE DES BESOINS DE FORMATION ([[analyse des besoins]])
* FICHE 3 : TROIS CHAMPS POUR CONSTRUIRE UNE FORMATION
* FICHE 3 : TROIS CHAMPS POUR CONSTRUIRE UNE FORMATION
* FICHE 4 : CINQ COMPOSANTES POUR L’APPRENTISSAGE
* FICHE 4 : CINQ COMPOSANTES POUR L’APPRENTISSAGE
* FICHE 5 : DU COURANT EMPIRISTE AU BEHAVIORISME
* FICHE 5 : DU COURANT EMPIRISTE AU BEHAVIORISME
* FICHE 6 : DU COURANT RATIONALISTE AU CONSTRUCTIVISME
* FICHE 6 : DU COURANT RATIONALISTE AU CONSTRUCTIVISME ([[constructivisme]])
* FICHE 7 : DU COURANT INTERACTIONNISTE AU SOCIOCONSTRUCTIVISME
* FICHE 7 : DU COURANT INTERACTIONNISTE AU SOCIOCONSTRUCTIVISME ([[socioconstructivisme]])
* FICHE 8 : COMMENT MOTIVER NOS ÉTUDIANTS ?
* FICHE 8 : COMMENT MOTIVER NOS ÉTUDIANTS ? ([[motivation]])
* FICHE 9 : PÉDAGOGIES PAR PROBLÈMES ET PAR PROJET
* FICHE 9 : PÉDAGOGIES PAR PROBLÈMES ET PAR PROJET ([[apprentissage par problème]], [[apprentissage par projet]])
* FICHE 10 : APPRENTISSAGE COLLABORATIF : COLLABORER POUR CONSTRUIRE SES CONNAISSANCES ?
* FICHE 10 : APPRENTISSAGE COLLABORATIF : COLLABORER POUR CONSTRUIRE SES CONNAISSANCES ? ([[apprentissage collaboratif]])
* FICHE 11 : DYNAMISER L’APPRENTISSAGE AVEC L’ELEARNING ?
* FICHE 11 : DYNAMISER L’APPRENTISSAGE AVEC L’ELEARNING ? ([[e-learning]])
* FICHE 12 : UN QUESTIONNAIRE D’ÉVALUATION POUR UN COURS EN « BLENDED LEARNING »
* FICHE 12 : UN QUESTIONNAIRE D’ÉVALUATION POUR UN COURS EN « BLENDED LEARNING » [[enseignement hybride]]
* FICHE 13 : UN TRÈS BREF COUP D’OEIL DU CÔTÉ DES COMPÉTENCES
* FICHE 13 : UN TRÈS BREF COUP D’OEIL DU CÔTÉ DES COMPÉTENCES ([[compétence]])




Dernière version du 22 août 2014 à 15:33


Comment construire un dispositif de formation ?



1. Références

  • Référence complète APA : Lebrun, M., Smidts, D., Bricoult, G. (2011). Comment construire un dispositif de formation ? Guide pratique à l'usage des enseignants, des formateurs, des concepteurs pédagogiques. Bruxelles : De Boeck.




2. Copies

  • Copie électronique en ligne :
  • Copie électronique locale :
  • Copie physique en bibliothèque :



3. Mots-clés


4. Quart de couverture

Vaste est la bibliothèque des traités pédagogiques, des analyses fouillées de la recherche, des discours lénifiants porteurs de compétences, de méthodes dites nouvelles, de technologies éducatives salvatrices… Elle laisse cependant le formateur de terrain désemparé, incertain dans son action, peu armé dans l’analyse et l’évaluation de sa pratique. À l’intersection de ces courants, voici un ouvrage pragmatique, accessible et non normatif qui balisera le travail de conception du formateur ou du scénariste de ressources et de dispositifs pédagogiques.

Tout en ancrant cet ouvrage dans les besoins et les nécessités d’une société galopante en quête de flexibilité et de mobilité, tout en tenant compte des impératifs du développement des compétences tant au niveau personnel, relationnel que professionnel, tout en définissant les niches d’utilisation effective et féconde des outils que cette société produit, tout en proposant des balises sans négliger les voies de traverse qui permettent de tenir compte des différents besoins et des différents styles d’enseignement et d’apprentissage, les auteurs développent des démarches constructives et cohérentes appuyées sur des modélisations fondées et fécondes.

Ils s’appuient sur leurs expériences de formateurs d’enseignants du supérieur dans le cadre de l’Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias (IPM) de l’UCL. C’est depuis plus de quinze ans déjà que cet institut, et c’était une première en Europe, accompagne les enseignants dans leur développement professionnel pour la qualité des apprentissages des étudiants.



Table des matières

PARTIE 1 - Vous avez dit « dispositif pédagogique » ?

  • CHAPITRE 1 : INTRODUCTION
  • CHAPITRE 2 : CONSTRUIRE UN DISPOSITIF PÉDAGOGIQUE


PARTIE 2 - Développer un dispositif pédagogique… étape par étape

PARTIE 3 - Les fiches

  • FICHE 1 : INSTRUCTIONAL DESIGN : BEHAVIORISME ET CONSTRUCTIVISME
  • FICHE 2 : FOCUS SUR L’ANALYSE DES BESOINS DE FORMATION (analyse des besoins)
  • FICHE 3 : TROIS CHAMPS POUR CONSTRUIRE UNE FORMATION
  • FICHE 4 : CINQ COMPOSANTES POUR L’APPRENTISSAGE
  • FICHE 5 : DU COURANT EMPIRISTE AU BEHAVIORISME
  • FICHE 6 : DU COURANT RATIONALISTE AU CONSTRUCTIVISME (constructivisme)
  • FICHE 7 : DU COURANT INTERACTIONNISTE AU SOCIOCONSTRUCTIVISME (socioconstructivisme)
  • FICHE 8 : COMMENT MOTIVER NOS ÉTUDIANTS ? (motivation)
  • FICHE 9 : PÉDAGOGIES PAR PROBLÈMES ET PAR PROJET (apprentissage par problème, apprentissage par projet)
  • FICHE 10 : APPRENTISSAGE COLLABORATIF : COLLABORER POUR CONSTRUIRE SES CONNAISSANCES ? (apprentissage collaboratif)
  • FICHE 11 : DYNAMISER L’APPRENTISSAGE AVEC L’ELEARNING ? (e-learning)
  • FICHE 12 : UN QUESTIONNAIRE D’ÉVALUATION POUR UN COURS EN « BLENDED LEARNING » enseignement hybride
  • FICHE 13 : UN TRÈS BREF COUP D’OEIL DU CÔTÉ DES COMPÉTENCES (compétence)



6. Résumé (facultatif)



Récupérée de « https://wikicap.ulb.be/index.php?title=Lebrun_Smidts_et_al_2011&oldid=7868 »