« Apprentissage actif » : différence entre les versions
Aucun résumé des modifications |
Aucun résumé des modifications |
||
| (Une version intermédiaire par le même utilisateur non affichée) | |||
| Ligne 15 : | Ligne 15 : | ||
=== Efficacité de l'apprentissage actif === | === Efficacité de l'apprentissage actif === | ||
* Les expériences de Roediger ([[Karpicke_ Roediger_2008]], [[Roediger_Butler_2010]]) montrent que l'apprentissage est plus efficace si l'on alterne étude et tests ([[Dehaene_2012]]) | |||
* Voir [[Freeman_Eddy_et_al_2014]] : métaanalyse de 200+ études montrant que "students in classes with traditional lecturing were 1.5 times more likely to fail than were students in classes with active learning" | * Voir [[Freeman_Eddy_et_al_2014]] : métaanalyse de 200+ études montrant que "students in classes with traditional lecturing were 1.5 times more likely to fail than were students in classes with active learning" | ||
| Ligne 20 : | Ligne 21 : | ||
== Voir aussi == | == Voir aussi == | ||
* [[méthode]] | |||
<br> | <br> | ||
<br> | <br> | ||
Dernière version du 27 décembre 2014 à 17:49
Définition
Synonymes
Ressources
Cliquez sur Pages liées pour voir toutes les ressources associées à ce sujet.
Efficacité de l'apprentissage actif
- Les expériences de Roediger (Karpicke_ Roediger_2008, Roediger_Butler_2010) montrent que l'apprentissage est plus efficace si l'on alterne étude et tests (Dehaene_2012)
- Voir Freeman_Eddy_et_al_2014 : métaanalyse de 200+ études montrant que "students in classes with traditional lecturing were 1.5 times more likely to fail than were students in classes with active learning"
Voir aussi