Conseiller pédagogique

Ressources

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Définition

• "Le conseiller pédagogique dans le supérieur accompagne les enseignants et les équipes enseignantes dans leur développement pédagogique." (Bélanger_2010).
• "Professionnel dont l'occupation principale est d'accompagner les enseignants du supérieur dans le développement de leurs pratiques d'enseignement et leur démarche personnelle de développement pédagogique" (Berthiaume Rege Colet 2013, p. 325)
• "... personne en charge, au sein d’une institution universitaire, de cette mission de formation, de conseil et d’accompagnement des enseignants" (Frenay_Saroyan_et_al_2010)
• "Professionnel dont l’occupation principale est d’accompagner les enseignants du supérieur dans le développement de leurs pratiques d’enseignement et leur démarche personnelle de développement pédagogique." (Berthiaume & Rege Colet, 2013)
• Poumay_2006 préfère à "conseiller pédagogique" la périphrase "accompagnateur de développement instructionnel d'enseignants du supérieur", ce qui est une définition en soi.

L'appellation 'Conseiller pédagogique' et ses synonymes

• "... il n’y a pas consensus sur un terme unique et sa définition" (Frenay Saroyan et al 2010).
• La Journée des CP 2006 investiguait notamment cette question, relevant les termes les plus courants et les avantages et inconvénients de chaque terme.

Les compétences du CP

• Certaines publications effleurent les compétences sans pour autant proposer un référentiel :
  • Une des 5 dimensions du modèle FACDEV (Taylor_Rege_Colet_2010) est intitulée "Expertise du conseiller pédagogique" (Frenay Saroyan et al 2010).
  • Rege_Colet_2006 apporte certains éléments sur les objectifs et modalités d'intervention du CP.

• Du côté francophone, plusieurs référentiels existent :
  • Le plus complet est celui de Houle_Pratte_2007 développé pour le réseau collégial québecois. Il contient 18 compétences détaillées en sous-compétences, elles-mêmes déclinées en sous-points.
  • Le projet Analyse des pratiques et des besoins des conseillers pédagogiques mené par Isabelle Chênerie visait à élaborer un référentiel disponible ici : Chênerie_Chaliès_et_al_2014
  • Dans le cadre d'un travail d'étudiante, Christine Simard de la Téluq a élaboré un référentiel du CP "à distance" (Simard_2014).
  • A l'ULB, en collaboration avec les collègues de l'UMONS, nous avons élaboré notre référentiel à l'issue de la Journée_des_CP_2010 - cf. Fichier:Journée des CP 2010 référentiel.doc. Une première version de ce référentiel a été publiée (Lecloux_Kozlowski_2012). Cette même version a été mobilisée pendant la Journée des CP 2011 consacrée à l'évaluation de l'action des CP, qui a donné lieu à une communication à l'AIPU 2012 (Uyttebrouck_Kozlowski_at_al_2012). Une nouvelle version a été élaborée lors de la Journée_des_CP_2013 cf.Fichier:CP 2013.pdf (Mons). La publication de cette 2e version est en cours (Eric, Dorothée, Marie et Lydwine).
  • La question a été abordée au BSQF_2013. Une synthèse a été produite par Boucher, Tardif, Pratte et Forest (Boucher_Forest_et_al_2014) qui continuent, autour de Marielle Pratte, a mener la réflexion avec les CP québecois (Pratte_2014).
• Du côté anglo-saxon, de nombreuses sources sont passées en revue par Poumay_2006 (p. 3-122 sq). On trouvera certains modèles dans ce document de la Journée_des_CP_2006 : Fichier:Journée CP 2006 missions Annexes.pdf
• Le blog "Référentiel de Compétences Conseill-ère -er Pédagogique" du BSQF 2015 : https://rdccp.wordpress.com/ressources/

Posture du CP

• Voir les 9 rôles de Massé_1998
• Voir Germain-Thiant_Gremillet-Parent_2002 et l'implication distanciée.

Valeurs, déontologie et éthique du CP

• Voir la section "cadre d'intervention" de notre référentiel Fichier:Journée des CP 2010 référentiel.doc
• Une des 5 dimensions du modèle FACDEV (Taylor_Rege_Colet_2010) est intitulée "Principes, valeurs et code de conduite" (Frenay_Saroyan_et_al_2010).
• Le réseau Professional and Organizational Development Network in Higher Education a produit des lignes directrices quant à l'éthique du CP (POD ethical guidelines).
• La 2e compétence du référentiel de Houle_Pratte_2007 s'intitule "Agir de façon professionnelle et éthique dans l’exercice de la fonction de conseiller pédagogique" (p. 110-111). Elle se subdivise en 5 sous-compétences (Respecter ses interlocuteurs, Respecter sa propre intégrité, Agir à la fois avec rigueur et efficacité, S’engager dans sa profession et S’engager dans le cadre de ses responsabilités de professionnel dans l’établissement, dans les réseaux collégial et de l’éducation, elles-mêmes détaillées en sous-points.

La formation du CP

• Aujourd'hui la plupart des CP se forment sur le tas (Pratte_2001); tous, loin s'en faut, n'ont pas forcément une formation de départ en sc de l'éducation ou une longue expérience de l'enseignement (Rege Colet 2006, Frenay_Saroyan_et_al_2010).

Formations diplômantes

• Le projet Analyse des pratiques et des besoins des conseillers pédagogiques mené par Isabelle Chênerie vise in fine à mettre en place une formation diplômante de CP à l'Université de Toulouse. La formation ouvrira ses portes en 2015-2016.
• A l'ULg, le Master en pédagogie universitaire Formasup est ouvert depuis 2011-2012 aux CP de 3 ans d'expérience ou plus (http://www.formasup.ulg.ac.be/portail/?q=node/139).

Formations non diplômantes

• La thèse de Marianne Poumay (Poumay_2006) est consacrée à une expérience de formation des CP du LabSet.
• Lors du BSQF_2009, un "pré-BSQF" visait la formation continue des jeunes CP.
• Le BSQF est plus un dispositif de formation continue des CP qu'un colloque stricto sensu.
• Les Journées PENSERA sont dédiées à la formation des CP.
• La Cellule PRAC-TICE a organisé en 2011 une formation pour les CP potentiels de plusieurs universités françaises (voir \Tous\FORMATIONS-Matériel\Conseil pédagogique 2011 (visite Talbot))

Stages

• Le guide du participant du BSQF_2009 liste une série de services d'appui pédagogique susceptibles d'accepter des stagiaires, même si cette opportunité ne semble pas encore avoir été beaucoup exploitée.

Compagnonnage

• Jean-Louis Ricci a formé un certain nombre de conseillers suisses et français par compagnonnage (Ricci_2008).

Adhésion à des réseaux

• BSQF
• Professional and Organizational Development Network in Higher Education (POD)

Colloques

• Le BSQF est le principal colloque francophone (le seul?) s'adressant spécifiquement aux conseillers pédagogiques.
• La plupart des colloques de pédagogie universitaire sont évidemment intéressants pour un CP.

Livres

• Gillepsie Robertson 2010
• Langevin_2007

Actions et missions

• entretien conseil
• observation

Voir aussi

• La liste des CP : Catégorie:conseiller pédagogique
• développement professionnel (des enseignants)