Lebrun Smidts et al 2011
Comment construire un dispositif de formation ?
1. Références
- Référence complète APA : Lebrun, M., Smidts, D., Bricoult, G. (2011). Comment construire un dispositif de formation ? Guide pratique à l'usage des enseignants, des formateurs, des concepteurs pédagogiques. Bruxelles : De Boeck.
- Auteur(s) : Marcel Lebrun, Denis Smidts, Geneviève Bricoult
2. Copies
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- Copie électronique locale :
- Copie physique CP :
- Copie physique en bibliothèque :
3. Mots-clés
- ingénierie pédagogique
- analyse des besoins (ch 1, fiche 2)
- intention pédagogique objectif (ch 2)
- méthode (ch 3)
- évaluation des apprentissages (ch 5)
- évaluation de l'enseignement régulation (ch 6)
- behaviorisme (fiche 1, fiche 5)
- constructivisme (fiche 1, fiche 6)
- interactionnisme (fiche 7)
- socio-contructivisme (fiche 7)
- motivation (fiche 8)
- apprentissage collaboratif (fiche 10)
- e-learning (fiche 11)
- enseignement hybride (fiche 12)
- compétence (fiche 13)
4. Quart de couverture
Vaste est la bibliothèque des traités pédagogiques, des analyses fouillées de la recherche, des discours lénifiants porteurs de compétences, de méthodes dites nouvelles, de technologies éducatives salvatrices… Elle laisse cependant le formateur de terrain désemparé, incertain dans son action, peu armé dans l’analyse et l’évaluation de sa pratique. À l’intersection de ces courants, voici un ouvrage pragmatique, accessible et non normatif qui balisera le travail de conception du formateur ou du scénariste de ressources et de dispositifs pédagogiques.
Tout en ancrant cet ouvrage dans les besoins et les nécessités d’une société galopante en quête de flexibilité et de mobilité, tout en tenant compte des impératifs du développement des compétences tant au niveau personnel, relationnel que professionnel, tout en définissant les niches d’utilisation effective et féconde des outils que cette société produit, tout en proposant des balises sans négliger les voies de traverse qui permettent de tenir compte des différents besoins et des différents styles d’enseignement et d’apprentissage, les auteurs développent des démarches constructives et cohérentes appuyées sur des modélisations fondées et fécondes.
Ils s’appuient sur leurs expériences de formateurs d’enseignants du supérieur dans le cadre de l’Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias (IPM) de l’UCL. C’est depuis plus de quinze ans déjà que cet institut, et c’était une première en Europe, accompagne les enseignants dans leur développement professionnel pour la qualité des apprentissages des étudiants.
Table des matières
PRÉFACE
PRÉAMBULE
PARTIE 1
Vous avez dit « dispositif pédagogique » ?
CHAPITRE 1
INTRODUCTION
CHAPITRE 2
CONSTRUIRE UN DISPOSITIF PÉDAGOGIQUE
PARTIE 2
Développer un dispositif pédagogique… étape par étape
CHAPITRE 1
L’ANALYSE DES BESOINS DE FORMATION
CHAPITRE 2
LA GÉNÉRATION ET LA DÉCLINAISON DES OBJECTIFS
CHAPITRE 3
LE CHOIX DES MÉTHODES
CHAPITRE 4
LE CHOIX DES OUTILS
CHAPITRE 5
L’ÉVALUATION DES APPRENANTS
CHAPITRE 6
L’ÉVALUATION DU PROJET ET DU DISPOSITIF DE FORMATION
PARTIE 3
Les fiches
FICHE 1
INSTRUCTIONAL DESIGN : BEHAVIORISME ET CONSTRUCTIVISME
FICHE 2
FOCUS SUR L’ANALYSE DES BESOINS DE FORMATION
FICHE 3
TROIS CHAMPS POUR CONSTRUIRE UNE FORMATION
FICHE 4
CINQ COMPOSANTES POUR L’APPRENTISSAGE
FICHE 5
DU COURANT EMPIRISTE AU BEHAVIORISME
FICHE 6
DU COURANT RATIONALISTE AU CONSTRUCTIVISME
FICHE 7
DU COURANT INTERACTIONNISTE AU SOCIOCONSTRUCTIVISME
FICHE 8
COMMENT MOTIVER NOS ÉTUDIANTS ?
FICHE 9
PÉDAGOGIES PAR PROBLÈMES ET PAR PROJET
FICHE 10
APPRENTISSAGE COLLABORATIF : COLLABORER POUR CONSTRUIRE
SES CONNAISSANCES ?
FICHE 11
DYNAMISER L’APPRENTISSAGE AVEC L’ELEARNING ?
FICHE 12
UN QUESTIONNAIRE D’ÉVALUATION POUR UN COURS EN « BLENDED LEARNING »
FICHE 13
UN TRÈS BREF COUP D’OEIL DU CÔTÉ DES COMPÉTENCES
RÉFÉRENCES
INDEX
6. Résumé (facultatif)