Enseigner à l'université dans une approche-programme : guide à l'intention des nouveaux professeurs et chargés de cours

1. Références

Prégent, R., Bernard, H., Kozanitis, A. (2009). Enseigner à l'université dans une approche-programme : guide à l'intention des nouveaux professeurs et chargés de cours. Québec : Presses inter Polytechnique.

Copie électronique en ligne :
- Pages 1 à 25 consultables sur GoogleBooks : http://books.google.be/books?id=9fBbcEbo6JQC&printsec=frontcover&hl=fr&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
- Chapitre 4 sur le projet intégrateur : http://www.google.be/url?sa=t&rct=j&q=enseigner%20%C3%A0%20l'universit%C3%A9%20dans%20une%20approche-programme%20%3A%20guide%20%C3%A0%20l'intention%20des%20nouveaux%20professeurs%20et%20charg%C3%A9s%20de%20cours%20%22table%20des%20mati%C3%A8res%22&source=web&cd=1&ved=0CCEQFjAA&url=http%3A%2F%2Fvitrine.entrepotnumerique.com%2Fo%2F188%2Fp%2F10410%2Fexcerpt&ei=029tUKTrC6fV4QSBw4CoCQ&usg=AFQjCNFwSjRGqvghr0ZnD0t197c9HwA3Bg

1. Enseigner dans une approche-programme
2. Formuler des compétences
3. Amorcer le développement des compétences par des exposés fondés sur des situations authentiques
4. Accentuer le développement des compétences par des projets intégrateurs (méthode, apprentissage par projet)
5. Evaluer des compétences en situation authentique (évaluation des apprentissages)
6. Planifier ses cours de façon détaillée (plan de cours)
7. Exploiter les moyens d'enseignement numériques et traditionnels (support de cours)
8. Motiver les étudiants et créer un climat propice à l'apprentissage (motivation, incivilité, climat de classe)
9. Améliorer son enseignement (évaluation de l'enseignement, régulation, portfolio d'enseignement)

Après avoir mis en lumière tous les avantages qu'offre l'approche-programme, tant pour le professeur que pour les étudiants, l'ouvrage propose une démarche pour développer et évaluer les compétences disciplinaires et professionnelles. Il comporte un grand nombre d'exemples réels tirés de plusieurs disciplines, des conseils pratiques, des démarches opérationnelles et des modèles structurants.