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=== Introduction : le contexte de l'enseignement supérieur aujourd'hui ===
* Les enseignants du supérieur sont recrutés sur leurs compétences professionnelles / de recherche mais rarement sur base de leurs compétences pédagogiques.
* On croit à tort qu'un niveau élevé de compétence professionnelle va permettre d'enseigner, ce qui est faux. Image du passager d'avion chevronné qui ne fait pas pour autant un pilote.
* Cette croyance est liée à une vision transmissive de l'enseignement, vision auj dépassée.
* Dès lors, comment aider les ens à se développer ?
* Suite du chapitre : présentation de l'obj et du titre, de la structure et pistes de développement prof au-delà du livre (littérature, collègues, CP, réseaux spécialisés).
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=== Comment répondre aux défis actuels de l’enseignement supérieur ? ===
* Présentation des principales évolutions et de leurs conséquences sur l'enseignant
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=== Sur le plan politique ===
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=== Sur le plan économique ===




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=== Sur le plan pédagogique ===
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== 7. Voir aussi ==
== 7. Voir aussi ==


Version du 23 mai 2017 à 09:14


La pédagogie de l’enseignement supérieur Tome 1 : Enseigner au supérieur



1. Références

  • Référence complète APA : Berthiaume, D., et Rege Colet, N. (dir.) (2013). La pédagogie de l’enseignement supérieur: repères théoriques et applications pratiques. Tome 1: Enseigner au supérieur. Berne: Peter Lang.




2. Copies

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3. Mots-clés



4. Quart de couverture

Comment enseigner de manière à soutenir la motivation et les apprentissages des étudiants? Cet ouvrage collectif répond à vingt questions que les enseignants du supérieur se posent à propos du développement de l’enseignement supérieur et de leurs pratiques pédagogiques. Les réponses apportées passent en revue les fondamentaux de la pédagogie de l’enseignement supérieur et les principes qui mettent l’enseignement au service des apprentissages des étudiants: clarifier les objectifs d’apprentissage visés par l’enseignement; adopter des stratégies d’enseignement qui permettent aux étudiants d’atteindre les objectifs et d’exercer les compétences visées; et, non des moindres, évaluer avec pertinence les apprentissages réalisés par les étudiants au terme de l’enseignement. Ecrit à l’intention des enseignants du supérieur et des conseillers pédagogiques, l’ouvrage propose des exercices pratiques qui permettent à chacun de se situer dans sa pratique professionnelle et de progresser dans son développement professionnel.



5. Table des matières (facultatif)



6. Résumé personnel (facultatif)


Introduction : le contexte de l'enseignement supérieur aujourd'hui

  • Les enseignants du supérieur sont recrutés sur leurs compétences professionnelles / de recherche mais rarement sur base de leurs compétences pédagogiques.
  • On croit à tort qu'un niveau élevé de compétence professionnelle va permettre d'enseigner, ce qui est faux. Image du passager d'avion chevronné qui ne fait pas pour autant un pilote.
  • Cette croyance est liée à une vision transmissive de l'enseignement, vision auj dépassée.
  • Dès lors, comment aider les ens à se développer ?
  • Suite du chapitre : présentation de l'obj et du titre, de la structure et pistes de développement prof au-delà du livre (littérature, collègues, CP, réseaux spécialisés).


Comment répondre aux défis actuels de l’enseignement supérieur ?

  • Présentation des principales évolutions et de leurs conséquences sur l'enseignant



Sur le plan politique


Sur le plan économique


Sur le plan pédagogique


7. Voir aussi



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